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人文与语言

学习内容：文学阅读与写作、语言表达与翻译、历史与思想文化、跨文化沟通

常见的认识误区

以为学中文就是背课文，其实核心是文本分析、写作和研究能力
以为学外语只要口语好，其实翻译和语言研究对母语功底要求同样高
以为文科专业只能当老师，实际在内容、涉外、公共事务等方向就业面很宽

报考硬约束 vs 学习优势建议

不设硬性选科限制

这类专业大多数院校不提科目要求；其中历史学专业约四成院校要求选考历史（已用河南、天津、河北、辽宁、江苏、湖北、湖南、广西共8个省份的官方数据交叉核验，结论高度一致；具体以你所在省份和目标院校当年公布的招生计划为准）

相关学科

语文英语历史

代表专业

汉语言文学汉语国际教育英语翻译商务英语日语法语历史学哲学

核心课程

文学概论语言学概论中国古代文学外国文学史翻译理论与实践中国通史

专业目录依据：教育部《普通高等学校本科专业目录（2026年）》

本群全部本科专业（140 个）

按教育部本科专业目录的专业类排列，点专业名看学什么、毕业做什么、适合什么样的学生。

哲学类4 个

哲学用严密的推理追问「世界是什么、人该怎样活、知识从哪来」，训练的是想清楚问题的能力。逻辑学研究推理本身的规则：什么样的推理是有效的，以及如何把它形式化、交给计算机处理。宗教学用历史、哲学、社会学的方法客观研究各种宗教的思想、经典、制度和社会影响。伦理学专门研究道德问题：什么是对的、应当怎么做，并把它用到科技、医疗、商业等现实领域。

民族学类1 个

民族学研究各民族的历史、文化、社会和发展，服务民族团结和区域发展。

中国语言文学类14 个

汉语言文学系统学习中国语言和文学：读懂经典、写好文章，培养扎实的文字功底和文化素养。汉语言侧重研究汉语本身：语音、词汇、语法、文字的结构和演变规律。汉语国际教育培养教外国人学中文、传播中华文化的老师。中国少数民族语言文学学习和研究少数民族语言文字及其文学，服务民族地区文化教育和传承。古典文献学整理和研究古籍：版本、校勘、目录、注释，让古代典籍被准确读懂。应用语言学把语言学用于解决实际问题：语言教学、语言规划、语言与信息技术。秘书学培养办公室的「大管家」：公文写作、会议组织、档案管理与行政协调。中国语言与文化面向中外学生的中国语言与文化综合学习，常用于来华留学生或国际化培养。手语翻译学习手语和翻译技能，为听障人士提供沟通桥梁。数字人文用数字技术研究人文：古籍数字化、文本分析、文化数据可视化。中国古典学以经典文献为核心，贯通文、史、哲，培养传统学术研究人才。汉学与中国学研究海外如何认识中国，并向世界讲述中国。应用中文以实用为导向的中文：写作、编辑、传播与语言服务能力。语言科学用科学方法研究人类语言：语音、句法、语言认知与语言计算。

外国语言文学类108 个

英语把英语学到精通，并深入了解英语国家的文学、文化和社会。俄语从字母学起掌握俄语，了解俄罗斯及独联体国家的语言、文学和社会。德语从零掌握德语，了解德国、奥地利、瑞士等德语国家的文化与社会。法语从零掌握法语，面向法国及非洲等广大法语国家和地区。西班牙语掌握西班牙语，面向西班牙和拉丁美洲 20 多个国家。阿拉伯语掌握阿拉伯语，面向中东、北非 20 多个阿拉伯国家。日语系统学习日语，了解日本的语言、文学、社会和经济。波斯语学习波斯语，面向伊朗、阿富汗、塔吉克斯坦等波斯语地区。朝鲜语学习韩国语（朝鲜语），面向韩国和朝鲜。菲律宾语从零学习菲律宾语，面向菲律宾（与英语同为官方语言，也称他加禄语），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。梵语巴利语学习古代印度的梵语和巴利语，研读佛教经典和印度古典文献的原文。印度尼西亚语从零学习印度尼西亚语，面向印度尼西亚（世界人口第四大国），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。印地语从零学习印地语，面向印度（官方语言之一），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。柬埔寨语从零学习柬埔寨语，面向柬埔寨（高棉语），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。老挝语从零学习老挝语，面向老挝，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。缅甸语从零学习缅甸语，面向缅甸，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。马来语从零学习马来语，面向马来西亚、文莱，并与印尼语相通，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。蒙古语从零学习蒙古语，面向蒙古国（西里尔字母），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。僧伽罗语从零学习僧伽罗语，面向斯里兰卡（官方语言之一），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。泰语从零学习泰语，面向泰国，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。乌尔都语从零学习乌尔都语，面向巴基斯坦（国语），也通行于印度部分地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。希伯来语从零学习希伯来语，面向以色列，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。越南语从零学习越南语，面向越南，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。豪萨语从零学习豪萨语，面向尼日利亚北部、尼日尔等西非地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。斯瓦希里语从零学习斯瓦希里语，面向坦桑尼亚、肯尼亚等东非国家，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。阿尔巴尼亚语从零学习阿尔巴尼亚语，面向阿尔巴尼亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。保加利亚语从零学习保加利亚语，面向保加利亚（西里尔字母），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。波兰语从零学习波兰语，面向波兰，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。捷克语从零学习捷克语，面向捷克，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。斯洛伐克语从零学习斯洛伐克语，面向斯洛伐克，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。罗马尼亚语从零学习罗马尼亚语，面向罗马尼亚、摩尔多瓦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。葡萄牙语掌握葡萄牙语，面向巴西、葡萄牙、安哥拉、莫桑比克等葡语国家。瑞典语从零学习瑞典语，面向瑞典，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。塞尔维亚语从零学习塞尔维亚语，面向塞尔维亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。土耳其语从零学习土耳其语，面向土耳其、北塞浦路斯，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。希腊语从零学习希腊语，面向希腊、塞浦路斯（现代希腊语），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。匈牙利语从零学习匈牙利语，面向匈牙利，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。意大利语学习意大利语，了解意大利的语言、艺术、设计与文化。泰米尔语从零学习泰米尔语，面向印度南部、斯里兰卡、新加坡，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。普什图语从零学习普什图语，面向阿富汗、巴基斯坦西北部，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。世界语学习世界语——一种为国际交流而设计的人造语言，及其文化和应用。孟加拉语从零学习孟加拉语，面向孟加拉国、印度西孟加拉邦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。尼泊尔语从零学习尼泊尔语，面向尼泊尔，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。克罗地亚语从零学习克罗地亚语，面向克罗地亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。荷兰语从零学习荷兰语，面向荷兰、比利时北部、苏里南，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。芬兰语从零学习芬兰语，面向芬兰，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。乌克兰语从零学习乌克兰语，面向乌克兰（西里尔字母），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。挪威语从零学习挪威语，面向挪威，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。丹麦语从零学习丹麦语，面向丹麦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。冰岛语从零学习冰岛语，面向冰岛，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。爱尔兰语从零学习爱尔兰语，面向爱尔兰（与英语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。拉脱维亚语从零学习拉脱维亚语，面向拉脱维亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。立陶宛语从零学习立陶宛语，面向立陶宛，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。斯洛文尼亚语从零学习斯洛文尼亚语，面向斯洛文尼亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。爱沙尼亚语从零学习爱沙尼亚语，面向爱沙尼亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。马耳他语从零学习马耳他语，面向马耳他（与英语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。哈萨克语从零学习哈萨克语，面向哈萨克斯坦（及我国新疆部分地区），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。乌兹别克语从零学习乌兹别克语，面向乌兹别克斯坦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。祖鲁语从零学习祖鲁语，面向南非（官方语言之一），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。拉丁语学习古罗马的拉丁语，研读西方古典文献，理解欧洲文明和学术术语的源头。翻译专门训练笔译和口译能力，在两种语言之间准确传达意思。商务英语英语与商务结合：用英语做国际贸易、营销和跨国商务沟通。阿姆哈拉语从零学习阿姆哈拉语，面向埃塞俄比亚（工作语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。吉尔吉斯语从零学习吉尔吉斯语，面向吉尔吉斯斯坦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。索马里语从零学习索马里语，面向索马里及东非部分地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。土库曼语从零学习土库曼语，面向土库曼斯坦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。加泰罗尼亚语从零学习加泰罗尼亚语，面向西班牙加泰罗尼亚地区、安道尔，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。约鲁巴语从零学习约鲁巴语，面向尼日利亚西南部等西非地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。亚美尼亚语从零学习亚美尼亚语，面向亚美尼亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。马达加斯加语从零学习马达加斯加语，面向马达加斯加（与法语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。格鲁吉亚语从零学习格鲁吉亚语，面向格鲁吉亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。阿塞拜疆语从零学习阿塞拜疆语，面向阿塞拜疆，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。阿非利卡语从零学习阿非利卡语，面向南非、纳米比亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。马其顿语从零学习马其顿语，面向北马其顿，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。塔吉克语从零学习塔吉克语，面向塔吉克斯坦（与波斯语相近），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。茨瓦纳语从零学习茨瓦纳语，面向博茨瓦纳、南非部分地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。恩德贝莱语从零学习恩德贝莱语，面向津巴布韦、南非部分地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。科摩罗语从零学习科摩罗语，面向科摩罗（与法语、阿拉伯语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。克里奥尔语从零学习克里奥尔语，面向海地、毛里求斯、塞舌尔等（以法语为基础的混合语），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。绍纳语从零学习绍纳语，面向津巴布韦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。提格雷尼亚语从零学习提格雷尼亚语，面向厄立特里亚、埃塞俄比亚北部，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。白俄罗斯语从零学习白俄罗斯语，面向白俄罗斯（与俄语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。毛利语从零学习毛利语，面向新西兰（官方语言之一），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。汤加语从零学习汤加语，面向汤加，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。萨摩亚语从零学习萨摩亚语，面向萨摩亚，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。库尔德语从零学习库尔德语，面向伊拉克、伊朗、土耳其、叙利亚的库尔德地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。比斯拉马语从零学习比斯拉马语，面向瓦努阿图，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。达里语从零学习达里语，面向阿富汗（与普什图语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。德顿语从零学习德顿语，面向东帝汶（与葡萄牙语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。迪维希语从零学习迪维希语，面向马尔代夫，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。斐济语从零学习斐济语，面向斐济，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。库克群岛毛利语从零学习库克群岛毛利语，面向库克群岛，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。隆迪语从零学习隆迪语，面向布隆迪，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。卢森堡语从零学习卢森堡语，面向卢森堡，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。卢旺达语从零学习卢旺达语，面向卢旺达，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。纽埃语从零学习纽埃语，面向纽埃，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。皮金语从零学习皮金语，面向巴布亚新几内亚（托克皮辛语），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。切瓦语从零学习切瓦语，面向马拉维、赞比亚等东南非国家，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。塞苏陀语从零学习塞苏陀语，面向莱索托、南非部分地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。桑戈语从零学习桑戈语，面向中非共和国（与法语同为官方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。语言学研究人类语言的普遍规律：语音、词汇、句法、语义，以及语言与思维、社会的关系。塔玛齐格特语从零学习塔玛齐格特语，面向摩洛哥、阿尔及利亚等北非柏柏尔人地区，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。爪哇语从零学习爪哇语，面向印度尼西亚爪哇岛（使用人口众多的地方语言），培养懂语言、懂国情的非通用语人才。旁遮普语从零学习旁遮普语，面向巴基斯坦旁遮普省、印度旁遮普邦，培养懂语言、懂国情的非通用语人才。区域国别学深入研究某个国家或地区的政治、经济、社会和文化，服务对外交往。法律英语英语与法律结合：涉外法律文书、国际商事合同与法律翻译。计算语言学用计算机处理和理解人类语言：机器翻译、语音识别、大语言模型的语言基础。语言智能研究人工智能时代的语言技术与语言服务：智能翻译、语音交互、语言数据。

历史学类9 个

历史学研究过去发生了什么、为什么发生：读史料、辨真伪，理解人类社会怎样走到今天。世界史专门研究中国以外的世界各国和地区的历史。考古学通过发掘地下遗存，复原古代人类的生活与文明。文物与博物馆学学习文物和博物馆工作：藏品研究与保管、展览策划、社会教育。文物保护技术用化学、材料等科学方法修复和保护文物。外国语言与外国历史外语与外国历史结合：学一门外语，研究对象国的历史与文化。文化遗产研究和保护物质与非物质文化遗产，并让它们在当代被认识和利用。古文字学研究甲骨文、金文、简帛等古代文字，解读最早的中国文献。科学史研究科学是怎样发展起来的：科学思想、科学家和科技与社会的历史。

图书情报与档案管理类4 个

图书馆学研究信息和知识怎样被收集、组织和传递，以及图书馆的管理与服务。档案学学习档案的收集、整理、保管与开发利用，留存组织和社会的记忆。信息资源管理学习组织的信息资源规划、管理与利用：数据、知识和信息系统。数据资源与数据智能学习数据资源的治理、开发与智能应用。

毕业后可以去哪里

中小学语文、英语、历史教师（需取得教师资格证）
翻译、外贸和涉外岗位工作者
编辑、记者和新媒体内容创作者
公务员或事业单位文字综合岗位（需通过相应考试）
继续读研深耕文学、语言学、历史学或哲学研究

想当中小学教师需要考取教师资格证；文史哲的学术研究路径通常需要读研深造；考公务员是另一条常见路径，文字功底是优势但竞争激烈。

适合的学习风格

能长期保持大量阅读的习惯愿意反复打磨文字和表达喜欢从文本和史料中寻找依据

适合的信号

喜欢阅读、写作或讲故事对语言表达和用词差别敏感对历史、文化和思想问题有好奇心

要当心的信号

只因想避开数理学科而选择，并不真的喜欢读写不愿意进行大量阅读和长文写作

相关职业群

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